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扼殺孩子想象力的4種行為

由錦楓供稿

  我們都知道,在人的智力活動中,想象力占極其重要的地位,而且世上很多的創新創造的源頭都是來自于想象力。但在很多父母的眼里,孩子的不正常行為都被視為不良習慣而親手扼殺了孩子的想象力。下面是是小編整理的扼殺孩子想象力的4種行為和五種培養方法,請認真閱讀,正確培養孩子的想象力。

  一、扼殺孩子想象力的4種行為:

  1、認為知識比想象力更重要。

  有的父母認為知識是萬能的,只要孩子掌握了書本知識,能夠取得好的成績,將來讀一所好的大學,就可以有個好的前程。

  當孩子提出某個問題時,父母馬上就告訴了孩子標準答案,要求孩子記下來,不給孩子發揮想象力的機會。這樣做無形中就會固化孩子的思維模式,讓孩子置身于一個無須想象、只需記憶的世界。長此以往,孩子就變得只知道重復已有的知識,而失去了創新能力。

  建議父母允許孩子在面對問題的時候有多種想象,不要局限于正確答案,給孩子創造更多想象的空間。

  2、總是向孩子提出封閉性問題。

  有的父母在日常生活中和孩子交流的時候,總是問孩子一些有固定答案的問題,比如:“3 2等于幾?”“這一頁有幾只小鳥?”“這個字怎么讀?”“這首詩怎么背?”……

  如果孩子答對了,父母就會很高興,表揚孩子聰明。有的時候,還專門在家里來了客人之后,讓孩子出來做一些“表演”,展示平常父母已經問過上千遍的內容。

  其實,這種封閉性的交流方式只是檢驗孩子學習成果的一種手段,只會無形中限制孩子的想象力。在這種教育方式之下培養出來的孩子,會認為只要記住正確答案就能得到父母的表揚與肯定,而放棄了思考與想象。長此以往,想象力很快就會枯竭。

  建議父母日常多問孩子一些開放式的問題,啟發孩子的想象力,讓孩子給出自己的答案,不要草率地打斷或者糾正,才能有效激發孩子的求知欲。

  3、采用機械刻板的教育模式。

  有的父母或老師只注重眼前利益,只看重孩子當下的成績,而不注重長遠,不注重孩子各方面能力的培養。

  比如,讓孩子練習寫作的時候,不是讓孩子發揮自己的想象力,寫出真情實感、有血有肉的東西,而是讓孩子記背一些優秀作文選等書刊雜志上面的文章。且不論文章質量的好壞,這樣做本身就是在破壞孩子的想象力。也許考試的時候,孩子是可以取得高分,但長遠來講,孩子只會越來越趨于平庸,因為沒有想象力的孩子不過是類似于機器生產的一個模型產品罷了。

  建議父母長遠考慮,樹立正確的育兒觀,以提升孩子的綜合能力與素質為目標,而不是局限于眼前的成績。

  4、對孩子進行超前教育。

  如果父母過早地對引導孩子開展閱讀、認字、計數等等過度有意識、目的性強的活動,就很有可能會限制孩子的思維能力、想象力和創造力的發展,過早地開發利用了大腦的某個部分,而限制了大腦其它部分的發育,只會是拔苗助長,得不償失。

  建議父母循序漸進,依照合乎自然規律的育兒方式培養孩子,杜絕超前教育,還孩子一個可以發揮想象力的世界。

  二、培養孩子想象力的5種方法:

  1、做游戲是一種好方法

  游戲是幼兒的主導活動,在游戲中,兒童從單純模仿發展到創造,他們逐漸創造性地開展游戲情節,創造性地扮演游戲角色,創造性地制作游戲道具等等。可以給孩子提供足夠的手工材料,如:顏料、蠟筆、剪貼,各式各樣的盒子和膠水等,但不要一下子把一大堆東西放在他面前,那樣孩子將不知從何做起。

  2、音樂、繪畫是培養孩子創造力的有效途徑

  心理學家和教育學家一致認為音樂是促進幼兒心健康發展的好方式。因為音樂會促使右腦的發育,而右腦發達的人往往具有非凡的創造力,象愛因斯坦、愛迪生、畢加索都是右腦發達型人,在優美的音樂聲中,幼兒情緒興奮愉快,這個時候,其創造力就處于極佳狀態。同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發達,增強幼兒想象力、形象思維力和創造力。對幼兒繪畫的評價,主要不是以像不像來衡量,而是要看他是否能發揮想象,創造美的形象。他們每畫出的一個形象,對他們來說,都是一種創造,我們應大力鼓勵兒童的這種創造。

  3、給幼兒講故事

  為故事虛構景物、人物、聲音、情境及氣味等,這種想象力對孩子是十分有建設性的。與錄音機相比,父母講故事給孩子聽,更有親切感和交流性。孩子在聽故事的過程中會隨時發問,在愉快的對話中,指導孩子從已有的經驗中得到新的主意。電視也是有教育作用的,也是可以模仿和創造的,但是這種創造總是第二手的,因為故事首先是出自于作者的大腦,而不是孩子們自己的。幼兒的學習能力很強,但從電視上學習只會將幼兒變成一個被動的接受者,而不是參與者;是一個世界的旁觀者而不是創造者。

  4、激發孩子的好奇心

  幼兒的好奇心特別強,什么東西都要動一動,家長應鼓勵孩子多動手。在實際操作中,一方面可以鍛煉孩子的手眼協調能力,鍛煉手指部小肌肉的發展,相應地也就促進這些小肌肉在腦中對應部位的發展。

  5、要充分利用大自然

  陶行知說:"生活就是大課堂,大自然就是活教材。"大自然中的各種景物充滿魅力,是最令幼兒神往的地方,是培養幼兒觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。比如,我們可以和寶寶一起進行樹葉畫的創作。父母可以經常帶寶寶到大自然中去玩耍、散步,引導寶寶觀察樹葉的顏色和形狀,并描述:銀杏樹葉像一把小扇子;楓樹的葉子像一只張開手指的手,像星星,更像小公雞的漂亮尾巴;松樹的葉子很好玩,細細尖尖的,好像縫衣服的針,很扎手,但是,它不怕寒冷,一年四季都是綠色的。媽媽和寶寶寶可以一起收集一些顏色、形狀各異的樹葉帶回家,用棉花把樹葉擦干凈,夾在書本里壓平。再給寶寶準備剪刀、膠水、白紙等工具,這樣,寶寶就可以在媽媽的引導下,自由地創作自己的作品了。

  愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”希望所有的父母都能夠給孩子創設一個寬松自由的成長環境,讓孩子擁有天馬行空的想象力。

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